Использование ресурсов Инета: таки да или таки нет?

Я так понимаю, что это у меня получилось тематический вопрос. Ответ на него даст каждый человек индивидуально.

Здравый смысл подсказывает, что "таки ДА" и много раз ДА-ДА-ДА...

НО, все должно быть в меру. Убеждена, что количество задействованных ресурсов сети зависит исключительно от темы исследования и возраста исследователей :-)

Поэтому, стараюсь предлагать такие темы для проектов, чтобы немного контролировать время, проведенное в сети и время добычи информации другими способами.

Ведь если мы не научим создавать что-то свое (грубо говоря руками), то дети будут всего лишь потребителями информации по принципу "скопировал, добавил что-то свое и красавчеГ"...

В любом случае, требовать уважения к авторскому праву и этического использования ресурсов сети мы можем только тогда, когда ребенок имеет опыт создания чего-то лично своего, именно тогда у него рассказы об авторском праве преобразуются в голове не в шум, а в руководство к действию.

Ну опять же, это всего лишь мой опыт...

Причина в том, что дети разного возраста по-разному воспринимают правила безопасности в сети Интернет.

Как сформировать себе оценку?

Ну вот мы и дошли до самого интересного - до формирующего оценивания. Наверное, это самое главное отличие 10 версии Обучения для будущего.

Скажу из собственного опыта - это отличная штука. Массовое обучение этой методике в Украине, имхо, сопоставимо с первым экспериментом по модели "1 ученик - 1 компьютер".

Метод формирующего оценивания использую уже давно, можно сказать его элементы использовала еще в 2009 году, но с каждым разом узнаю и открываю для себя что-то новое и интересное..

К сожалению, некоторые приемы уже забываются, ибо на их место приходит что-то новое и интересное. 

Благодаря этому модулю решила для себя восстановить все приемы, которые использовала (или не использовала в силу определенных причин) и создать базу таких таблиц. Думаю они пригодятся коллегам хотя бы как пример, ведь как известно: если используешь примеры применения, то новые идеи приходят потом в большом количестве и лучшего качества.

Хотя, справедливости ради, стоит заметить, что это достаточно сложный процесс - составление таблиц оценивания: самооценивания, оценивания членов своей группы, оценивание членов других групп, оценивание самого проекта совершенно посторонними зрителями.

НО, оно того стоит!

Питання як частина успішної відповіді на нього..

Сьогодні ми обговорювали як сформулювати змістовні, тематичні та ключові питання проекту.

Взагалі, життя – це особистий проект людини.. Саме перше запитання, яке виникає в моєму житті – це «Навіщо це мені потрібно?», потім в залежності від відповіді приходять на думку вже інші запитання: «Для чого я це роблю?», «Чого конкретно повинна досягти? Яким чином це зробити?», «Якщо все буде так, як заплановано, то які будуть зміни в моєму житті?».

Це для мене особисто самий складний розділ. Чому? Для мене складно сформулювати питання для свого предмету. За шкільною навчальною програмою інформатика відноситься, скоріше, до засобів реалізації проектів. Тому проблема актуальна й надалі…

Після роботи з Модулем 3 зрозуміла саме головне. На якомусь етапі життя дитина перестає задавати питання. У кожного свої причини. А саме вміння правильно формулювати питання стає важливим навиком для досягнення своєї мети… Будь-якої мети в житті, у навчанні, в майбутній кар’єрі…

Далі буде…

Чому сАме я повинна навчитися?

Це питання є головним на сьогоднішній день. Який результат цього тренінгу особисто для мене? Поки що відповісти на це питання не можу. Сподіваюсь, що згодом відповім...

Сьогодні створювали буклет про метод проектів. Я створювала такий собі рекламний буклет "зазивалку" для батьків майбутніх учасників. Повинна визнати, хоча мені за це дуже соромно, що я вперше сформулювала чітко те, чому саме намагатимусь навчити учасників проекту.

Чому раніше цього не робила? Не знаю. Але впевнена, що це дуже потрібно і для учнів, і для батьків, і для мене особисто.

Навіщо учням? Для того, що чітко розуміти кінцевий результат.

Навіщо батькам? Щоб знати чим саме займається дитина, а це веде за собою деяку відповідальність зі сторони батьків.

Навіщо мені? Я вперше чітко зазначила роль учасників проекту, свою роль в конкретному проекті, а також особисту роль батьків.

Переконана, що саме ці три складові і є основними для створення ефективного навчального проекту.

Ой, здається я зараз вирішила "погнати умняк".. Не буду більше.. Не буду забігати вперед... Мабуть багато учасників намагатимуться написати "умные" фрази, щоб показати всій методичний рівень... А я буду читати і вчитися у них...

І на останок (на сьогодні), таки вітаю себе з початком цікавого тренінгу! Навколо мене дуже цікаві і приємні люди.. Я знаходжуся в самому серці нашої країни... це неймовірно класно!!!  Мрії здійснюються...
+Larisa Shevchuk я вже зачекалася :-)